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此次考察的目的主要是深入调研中文在线慧读中小学学科阅读平台。李总首先介绍了慧读的建设背景以及概况:“慧读平台,是通过干预影响阅读的内外部因素,建立专为中小学生、教师和家长设计的分级阅读平台,首创“3+3+3”的阅读模型,提供了基于数字图书与学段特点的分级阅读,基于课标与PISA测评中阅读测评标准的能力分级阅读,大数据多视角多维度的为学生提供个性化推荐读物,培养阅读兴趣与习惯,提升核心素养。助力学生升学的同时,也为学生的终身学习能力提升打下坚实的基础。”李总接着介绍道:“根据阅读与教育教学的紧密程度的不同,对阅读广度和深度要求的不同,我们将阅读分为泛在阅读、精品阅读和深度阅读三个层次。“三级阅读”分别为泛读、精读、研读,“泛读”来源于教育阅读图书及其他数字资源,能够帮助学生拓展视野,培养阅读兴趣;“精读”是指围绕学科与教育的图书,能够丰富学科及专题教育知识、拓展视野,提升阅读能力;“研读”是同步阅读,以课标阅读能力培养为内在逻辑,以主流阅读能力培养序列为参考,为老师提供知识点、能力点、阅读考点分析等。”“三层测评”指的是与“三层阅读”一一对应的测评重点,测评题目均由十年以上教学工作经验的专业老师出题并审核,每一道试题均经过抄袭排查,最大程度保证原创性。重在检测三个方面的能力,即阅读能力、数学能力和科学能力,了解学生是否具备了未来生活所需的知识与技能,并为终身学习奠定良好基础。李主任特别打开平台上的书的题库,仔细认真阅读题库的每一道题目后表示这些题目质量非常高,不仅是书表面的一些浅显问题,题目出的很深入精辟。学生通过不同层面的阅读活动,巩固和掌握教育教学目标,符合考试升学的硬性要求,也契合了当代教育教学工作的新理念,即以培养学生的综合核心素养为教育的根本目标。内容的构建也是李书记所关心的重点,慧读平台阅读内容从教学方面又可以分为专题阅读、教材阅读、教辅阅读、拓展阅读(紧密结合学科知识的拓展性阅读)和泛阅读。数字阅读与教学活动的紧密结合,鼓励学生在阅读中学习,培养终生的阅读能力。学科阅读解决的是容易被语文学科忽视的每个学科阅读的独特功能价值:一是解决学科态度问题;二是解决学科基本学理基本逻辑问题,帮助学生整体建构学科学理逻辑;三是培养学科思维习惯。从根本上解决学生在解读学科阅读材料及题干中遇到的问题,解决学科核心阅读素养问题。一体化的设计打通了老师,学生,家长三个不同角色,在课中,课后的阅读需求及活动内容,将阅读与日常教学活动有机结合起来。平台通过科学的测评手段,对孩子的阅读效果进行检验,周期性自动形成的阅读效果报告会发送给老师和家长,作为老师和家长可以更好的了解孩子阅读情况。通过平台的介绍与演示,李书记对慧读产品非常认可,说:在学科阅读方面,其他阅读平台是无可比拟的,并表示将动员研修院的老师深度研究平台里每个学科的资源内容。慧读平台将会逐步促进学生学科兴趣、学科素养大幅度提升,促进学生学科均衡、学校成绩整体均衡,促进均衡往深度发展。责任编辑:贾巍。纬来体育live24小时的视频监控录像存储通过另行加装存储设备,由物业现场管理。

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发布时间:2008/20 03:04
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